上海市青浦区第二中学起源于中国出版界奠基人张继斋先生于1902年创办的愿学学堂，陈云同志曾就读于当时的乙种商业学校。距今已有110多年的历史。作为一般普通高中，近年来，学校确立了“三信立校、自强育人、错位发展”的办学理念，在社会上产生了良好的声誉。学校先后被评为青浦区艺术特色学校、青浦区绿化学校等。

一、特色定位

我们对“艺术人生”特色的理解和界定为：学生个体通过学校特色课程群的培育，通过系列艺术审美活动，让学生具有艺术知识、技能与方法的积累，具有发现、感知、欣赏、评价美的意识和基本能力。具有健康的审美价值取向，具有艺术表达和创意表现的兴趣和意识，能在生活中拓展和升华美等。基于以上理解，我们将特色培养目标界定为：

1.      成为“具有审美情趣、艺术人格完善”的现代高中生。

2.      做“适应社会需求、养成终身发展”的未来“艺术人”。

二、创建优势

（一）“中国学生发展核心素养”的提出为创建提供了战略支撑

中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心，其中在“人文底蕴”要点中提出“审美情趣”，明确指出：“具有艺术知识、技能与方法的积累；能理解和尊重文化艺术的多样性，具有发现、感知、欣赏、评价美的意识和基本能力；具有健康的审美价值取向；具有艺术表达和创意表现的兴趣和意识，能在生活中拓展和升华美等。”时代的使命指明了学校的育人方向，也为学校在特色创建工作提供了机遇和挑战。

（二）学校办学过程的文化积淀为创建提供了自然选择

2000年前后，由于受多方因素的影响，学校一度处于发展极度困难的境地。2004年，在借鉴全市其它区县同类学校办学经验的基础上，以美术教育作为突破口，引导学生参加艺术类高考。多年来，美术考生规模逐渐扩大，由原来的2个平行班发展到如今的6个平行班。学校本科录取人数逐年提升，在社会上产生了良好的声誉。“艺术人生”特色创建是我们自然的选择。

（三）师生的发展需求是学校特色创建的必然使命

学校发展的根本目的在于促进师生的发展，学校一直将建立师生相互信任、发展信心、成长信念作为教育教学工作的立足点，希望通过坚守“自强不息”的精神实现“错位发展”的目标。因此，将“艺术人生”作为学校特色建设是当前学校发展中的必然使命。

三、创建行动

（一）拓宽渠道，提升艺术知识与能力

学习艺术知识是艺术人生、养成审美情趣的基础和前提。为此，学校从以下几个方面加以落实：一是开设色彩、素描、速写三方面的专业课程，分层次、分阶段进行艺术知识教育；二是策划实施各类丰富多彩的艺术主题教育活动，注重实践育人；三是增强学生艺术修养的自我养成教育，组织学生成立各类艺术社团，参与艺术文明校园建设实践活动。

（二）搭建平台，培育艺术意识和情感

艺术人生的养成，关键在于让学生在不断的实践活动中体验，在体验中增进艺术意识和情感。首先，学校开展艺术人生主题教育常规化，通过每周一歌、经典诵读等活动，营造浓厚的艺术氛围；其次，开展艺术专题教育活动，如校园艺术节、志愿者节等，让学生充分展示、实践艺术生活；第三，倡导和践行艺术行为，鼓励学生外出写生，并每年专门组织学生赴安徽黄山组织写生活动，并进行美术作品创作评比。

（三）健全机制，培养艺术行为和生活方式

艺术行为和生活方式的养成，需要学校、家庭、社会形成合力。因此，学校主要从以下几个方面着手。第一，坚守教育主阵地，鼓励教师将学科、德育工作与艺术主题教育相结合，让艺术人生教育进教材、进课堂。第二，通过家长会、家长委员会等形式，向家长宣传学校艺术教育特色，并请进校外培训机构针对学生人生生涯规划开展系列讲座，形成家校合力。第三，营造学校艺术氛围，帮助学生提升审美情趣，养成艺术人生行为方式。

（四）知行合一，塑造艺术人格

艺术教育是以人为中心的教育，目的在于培养人和提高人的素质。学校以各种艺术与审美并通过审美活动和美感体验的育人活动，可以培养、锻炼、提高人的审美能力，可以陶冶、塑造、提升人生境界，完善人格，使人自由和谐全面地发展，还可以促进人的身心走向健康向上的自由发展之路。

四、实践成果

（一）构建学校特色育人目标体系

经过多年的实践和梳理，学校确立“三信立校、自强育人、错位发展”的办学理念。

“三信立校”旨在以信心（我能够行）、信任（我可以行）、信念（我必须行）为三维，构筑全体师生特色发展的空间。“自强育人”：引导教师树立自强不息的专业发展意识；教育学生自育育人；学校以史为鉴，自强发展。“错位发展”：立足学校、学生实际，在区级高中中形成“错位竞争”的局面；通过特色课程培养，学生认识自我，发掘潜能，按自己个性特点求得发展。

（二）形成多维度、纵深式的特色育人课程体系

初步形成“艺术人生”特色校本课程体系架构。具体可用下“图2”描述：

1.基础型课程“渗透”艺术人生

在基础型课程教学中，引导教师选择适合主题，找好切入口，挖掘实施点，在教学中“渗透”艺术人生主题。面向全校师生。

2.拓展型课程“针对”艺术人生

结合学校积淀，基于美术教学，开发融美术专业、艺术拓展、人文拓展等三个方面课程。美术专业类课程群，面向全校3/4的将参加美术类高考的学生。艺术类拓展课程群和人文类拓展课程群，面向全体学生。

3.研究型课程“研究”艺术人生

围绕“艺术人生”主题，由教师开发相应课程，让学生在该主题下设计研究主题，开展实践研究，并形成研究报告。面向全体学生。

（三）形成机制，营造“艺术人生”创建氛围

1.成立特色创建推进小组

2.专家指导，向全校师生明确任务

本学期，邀请市特色高中创建工作专家作《上海市推进“特色普通高中”建设情况介绍》的讲座。讲座让师生们对特色高中建设的理论和实践问题有了更加全面深入的认识和思考，力争通过特色普通高中的建设成就学生的美好未来。

3.制定了“特色课程建设、管理与奖励办法”

学校围绕学校特色内涵出发，鼓励教师参与项目建设，对课程建设参与的老师，纳入绩效考核奖励。

4.制订了“学校特色创建行动方案”

制定了《“艺术人生”特色课程群建设推进方案（试行稿）》，从领导小组的职责、分项目推进计划等方面做了详细规划。

5.举行形式多样的校园活动

举办各类课外活动，加强对学生的审美意识与审美能力、成才意识和理想信念的培养和教育。如艺术节、体育节、志愿者节、每周一歌、经典诵读等，培养学生的审美情趣和人文精神，营造和谐的、人文的、丰富的校园文化。

近年来，我校作为一所普通高中，通过艺术特色打造，为高校输送了大批优秀学生，高考本科率达到91%。

五、思考展望

2018年底学校将迁入新址，新校占地32594平方米，建筑面积19967平方米。虽然属于公建配套工程，但也给学校发展提供了新的机遇。去年，学校虽然获得了特色高中创建的入围资格，但对比市内、区内其他的特色创建学校的做法，我们深感忧虑，目前学校关于特色创建工作的思考和内涵建设还有很大的差距。学校将借异地新建的契机，重新设计校园环境，添置设施设备，重塑校园文化，构建符合“艺术人生”特色高中创建的基础和条件。计划主要从以下几个方面展开。

1.聘请专家对学校特色高中创建提供支持，丰富内涵的同时拓展外延，构建符合学校实际的工作机制和规范；

2.进一步丰富特色课程，优化特色课程群；

3.进一步探索、优化聚焦艺术人生培养的学生评价方式；

4.认真提炼、归纳总结，辐射特色影响，在同类学校中发挥引领作用。