2024年3月20日下午，我校在行知楼三楼会议室召开了2023年区级立项课题开题报告会。青年教师邱诗琳老师就课题《“失败情境”下激发高中生创新学习动力的数学教学改进研究》作开题报告。2022年、2023年区级课题主持人及相关人员出席会议。本次开题报告会邀请学校教发处张帮根老师和正高级教师周世杰做专家指导。

邱老师课题中的引导学生正视“失败情境”是指失败不作为目的出现而只是辅助手段，让个体在主动或被动体验失败后，以经验重建的方式重新认识事物发展的基本规律。其曲折性体现在失败、负面情绪、自尊受挫等都是影响学生进一步成长的阻碍；前进性体现在失败后的创新，教师要预先归纳教学重点难点和教学过程中学生学习的易错点、混淆点，在遇到普适性的失败情况后引导全体学生走出“失败情境”，重构认知方式。她从课题研究的内容、方法、组织、分工以及目前研究的进度和预期成果等角度对自己的课题做了介绍。期待通过课题研究达成两个目标：一是通过课程教学，帮助学生重新审视失败的概念，从传统的负面视角转变为积极的学习视角。失败并非仅仅是一种消极的体验，而是一种潜在的积极教育资源。二是在课程设计和实践活动中，通过案例分析、团队合作项目、创意思维训练等活动引导学生培养创新思维和解决问题的能力，学会从多个角度审视问题，提出新颖的解决方案，并在团队合作中将这些方案付诸实践。

指导专家认为该课题研究视角独特，关注“失败情境”具备正向情境所没有的优势，即教师在此情境中不给学生施加压力，承认失败、宽容失败，研究如何将失败转化成积极的教育资源，着重培养学生对失败的积极态度和处理失败的能力，符合学校普通高中的定位和学情。如果要达成激发学生学习的积极性，培养学生的实践创新能力，并为同类学校数学教学提供可参考的教学改进课例，需要在教学设计上下功夫，并且关注研究效果测评的科学性和客观性。与会老师一起学习了解邱老师的课题研究思路，提出了对教学改进单元设计的建议，并对教学改进效果的评估方式产生了浓厚的兴趣，作了深入探讨。

在双新和双减政策下，学校围绕教育部提出的核心素养要点，积极响应从“知识中心”向“能力中心”的育人理念转变，组织开展学校教育科研工作，不断加强机制和团队建设。未来，学校将继续推动教师深度学习，将教改理论积极运用到教学实践中。