说明：4月8日下午，我校在高二随机抽取了20名同学在学校机房进行了英语听说测试，由我校10名英语老师分两批进行一对一打分。此次会议旨在分析这次测试中发现的一些主要问题。

Section A: 郎读六句英语句子。

1.      电脑系统里留给学生读的时间太短，六句话只给了大概十秒钟时间，大部分学生只读了两句，本大题便结束了，电脑提示进入section B 。第二批学生由老师操作控制电脑，念完了六句话，总共给了两分钟时间，句与句之间大概间隔十秒钟。

2.      学生在回答的时候，声音比较轻，吐字不清楚，有部分单词认读都有困难，比如Vitamin, mineral, commercial, responsibility 等，学生只顾着把单词都读正确，因而语音，语调，连读，失爆等评分项目无法顾及。

3.      不确定句子前的序号是否要念，指令需进一步明确。

4.      建议不要六句话都是句子，可分成几组进行测试，把考核方向细节化。比如第一组为几个音标和单词（考察重音和失爆）；第二组为词组（考察连读）；第三组为句子（考察节奏，语调等）；

Section B: 跟读三句句子。

1.      部分单词对学生来说比较陌生，过于书面化，跟读起来比较困难，比如 Botanical Gardens, educator, approaching, commercials, materialistic

2.      最后一个句子太长，共有15个单词，句型结构比较复杂，有宾语从句，而且有the more, the more 的特殊结构在里面。建议句子能够再简短一点，生活化一点，读起来好上口一点，比如说可以从牛津教材课后的speaking, listening 题里找素材

3.      读者语速太快，单词中的音发得不是很完整，同学听不清楚，因而无法跟读。

4.      评分标准里对连读，失爆等要求又比较高，与section A 的评分标准有所重复，是否要求过高了？本大题的重点在听句子，然后再复述。

Section C：听短文，回答问题

1.      有同学没看清楚要求，要求是用完整句子回答，而很多同学的回答就是简短的两个字，造成了最后的失分。

2.      前两道题目基本都能回答正确，但是剩余三个问题几乎无同学能回答。原因可能在于背景知识不够，听的时候除了一些简单的细节，比如时间，地点，数字学生比较敏感外，没能真正理解这篇文章，造成了后三道题目的失误。

Section D: note-taking 复述文章内容

本大题得分率基本为零，原因可能有如下几点：

1. 复述文章内容，这个要求相对较高，但又只让学生听一遍，而且读者的语速太快，显然听一遍是不够的。

2. 部分同学不知道要记笔记，有些做了笔记的同学，光顾着找worksheet 上问题的答案，因而忽视了最主要的文章的主线和内容。他们只写下了个别单词，但是无法把这些单词扩充成句子，更不要说复述整篇文章的内容了。建议worksheet上给学生信息的方式可以进行一下改进，可以让学生更好的理解文章内容，便于复述。

Section E: 听新闻或对话，口头小作文

1.      没有听懂conversation 内容，语速太快，而且只听一遍。同学只听到conversation 的部分细节内容，conversation 想要表达的核心思想和主要内容没有抓到。学生对于低碳这一话题的背景知识缺乏，所以在理解上也造成了一定的障碍。

2.      又要听，又要表达自己的意见，难度比较大，如果没听懂，对于他的演讲的内容也会造成一定的困难。

3.      题目要求 within 60 seconds 不是很合理，建议改为在60秒内说几句话比较合适，比如说8到10句。

其他建议：

1.      整场测试各个section 之间的难度应该有坡度和明显的区分，开始的几个大题应该让大部分同学都能拿到分数，后面的大题可以适时的拉开分数。

2.      每个大题之间的时间间隔要科学，合理，给同学一定时间来平复心情，为下个大题做准备。

3.      每个大题的指令要更明确一些，读者的语速要在放慢一些，吐字清晰一些。

                                                                            2010年4月14日星期三

出席人员：郝民，钱海珍，周安星，张晓东，陈娟娟，於雪妹，吴静，李华，翟彩霞，盛婷婷，张顺燕

主持人：钱海珍

会议记录：张顺燕