为了落实“立德树人”宗旨，体现学科核心素养要求在提升作业设计整体质量的同时，培养教师对学科课程的整体把握和系统设计能力，更好地发挥作业对学生的发展作用，学校积极探索单元作业的创新方式与育人价值。2024年3月22日下午，学校开展了主题为“集思广益研作业，优化设计育素养——核心素养导向的高中学科单元作业设计分享”的教学微论坛活动，共同探讨优化作业设计的途径与策略。原上海市教研室综合研究部主任、上海市教师教育学院教研员张新宇博士参加活动，活动由钱海珍副校长主持。

数学组王祖惠老师以函数的概念与性质为例，指出数学作业的设计类型可以根据不同的教学目标和学生需求进行分类，可分为课时作业、每周一练、复习小结、单元测试、分层作业和小组作业等。教师可以根据教学内容、学生特点和教学目标选择合适的作业类型，也可以结合多种类型，使作业更具多样性和针对性，以提高学生的学习效果。这样的作业设计和实施旨在全面培养学生的数学核心素养，使学生在掌握知识的同时，发展关键能力和思维品质，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。

物理组吕兵老师以牛顿定律为例，对作业的设计进行了切片分析。他认为体现学科核心素养要求的作业设计应体现以下四个方面，一是设计启发性问题，引导学生形成物理观念；二是设计基于真实情景的问题，引导学生形成科学思维；三是设计小组合作活动，促进学生形成时空观念；四是人文性话题培育学生的科学态度和社会责任。作业设计的整体路径为先确定单元总体目标，然后对总目标分解细化，最后设计达成目标的适切载体。

生物组杨小明老师从单元作业的设计目标、设计原则、设计策略、设计活动等方面做了细致的阐述，整体设计感强，分析到位，颇具实操性。这份单元作业设计不仅涵盖了知识点的巩固，关注对学生能力的考量，更触及学生解决问题能力的培养。最后，杨老师还指出教师应该依据课程标准的要求，根据学生总特点及需要设计单元作业，从而更好地达成教与学的任务，巩固所学的知识与技能，培育学科核心素养。

三个学科组分享的每一份单元作业设计都是老师们积极投入“双新”教学改革的尝试与探索，在作业观和作业形态的变化方面有了初步的认识和实践，但存在的问题和不足亟须专家老师的引领与指导。

上海市教师教育学院张新宇博士结合三位教师的案例片段，以“单元作业设计与实施要点建议”为题做了精彩讲座。内容涵盖四个方面：一是把握作业促进学习的基本定位，重视引导学生巩固内容、思路与方法，关注不同阶段学生需求的发展性；二是体现核心素养导向的关键特征，强化学生对于学习内容的理解，重视学生的分析推理过程，发展学生解决真实问题的能力；三是满足各类学生多样的发展需求，通过体现层次性、增加开放性、强化指导性、提高精准性来顺应学生个性特征；四是强化基于作业应用的优化完善，基于深入的数据分析分析应用优化题目讲解，改进教学方式，完善作业题目。张新宇博士同时提出了22条细化了的单元作业设计的有效建议，鼓励老师们通过选编、改编和创编，从“小切口”走向“大优化”，令在座老师意犹未尽、受益匪浅。

以“作”育人， 集智为“业”。在教师分享、专家点评和讲座之后，钱海珍副校长再次强调了“双新”视域下开展单元作业设计的价值与意义，尽管各科作业设计的路径不同，但殊途同归，都是为了培养学生核心素养和解决问题的能力。她希望老师们能在“教——学——评”一致理念的引领下，集思广益继续开展单元作业设计研究，充分发挥作业“导学助教”的功能，以作业撬动课堂教学改革，促进学生核心素养的发展。