活动目的：

借助青浦区第六届名优教师评选的契机，为提高我校课堂教学水平注入生机和活力。通过组织名师示范课，创造给各学科老师学习的平台，营造教学研讨氛围，通过教师间资源共享、共评互评、协作学习，紧紧抓住优化课堂教学这一中心，提升教师课堂教学能力和水平，促进各学科教学质量的提高。主要目的是：

1、示范引领作用。展示优秀教师的教学水平和教学风格，给广大教师提供一个课堂教学研究的范例，传达先进的教学理念，探讨科学的教学方法。学习借鉴骨干教师成功的教学经验和长处。

2、打造名师和精品课堂。示范课是经过教师深度思考，反复琢磨，集思广益，不断改进的成果，给教师带来不同的专业体验和行为跟进。

3、为全体教师提供一次相互观摩、增进了解、取长补短的机会，增强教学研讨交流的学习意识。在校内掀起一次互相学习、共同研究、整体提高的校本研修活动新高潮。

活动综述：

2019年5月14-16日，本次活动历时三天，共有七个学科参与， 11名区

名优教师和校级骨干展示了11节精彩纷呈的课堂，在校内掀起了教师跨学科积极观摩和学习的热情。
 

活动特色：
1、情境导入、自主合作、交流展示、点拨提升、当堂达标   

    11节展示课，课型迥异，活动丰富，名优教师们八仙过海，各显神通，在情境导入、自主合作、交流展示、点拨提升、当堂达标方面展现出了扎实的基本功和课堂魅力。

2、“模式”与“个性”紧密结合

各学科教学的模式不是桎梏，不是圈子，而是章法、套路，模式的构建有利于规范教学，提高教学效率。令我们欣喜的是，在此次活动中，我们见到了学科模式下的个性张扬。许多名优教师个性化教学风格初见端倪，追求有效教学卓有成效。

3、目标为锚，活动为桨，引领评价

目标是引领，是方向，也是课堂评价的参照标准。此次活动中，很多老师展现了较强的目标意识，能做到备课定准目标，课堂清晰展示目标，活动设计紧紧围绕目标，评价步步回扣目标，目标意识为构建有效课堂奠定了坚实的基础。

活动不足：
1、活动的安排，特别是活动后期部分制定的不详尽，造成部分学科参加听课人员较少，没有将活动效果发挥到最大。
2、课堂是遗憾的艺术。部分课堂对自主与合作的关系的理解还不深入，小组合作还流于形式。
3、角色定位：教师主导，学生主体的角色意识不明确，教师一言堂，学生秀仍然存在。
4、课堂资源：能充分利用多媒体资源来调动学生的积极性，却忽视了传统的教学辅助手段----黑板，未曾留下学生可借鉴使用的东东；能充分利用课件资源，但忽视了课堂中生成的也是最宝贵的学生资源。课堂资源的利用，传统与现代，课内与课外，预设与生成的关系还应该做深入的思考。

努力方向：
1、 加强服务意识，加强沟通交流，用真诚、努力和精细化管理获得领导和同事们的帮助、理解和支持；
2、全体老师继续加强有效教学研究，努力做到“学”与“做”，“做”与“思”，“思”与“行”相结合；

3、名优教师作为骨干，要根据学情，探究校本模式下的个性化教学；

4、各学科要加强集体教研，发挥团队优势。

     第六届各级各类名优教师是我校教育教学的中坚力量，很大程度上保证了我校教育教学质量的进一步发展和提升，这部分教师不仅承担着艰巨的教学任务，更是青年教师培养和发展的指路人和引导者，此次展示课活动，不仅是名优教师榜样示范作用的体现，更是其自身发展的需要。 我校将继续以注重提升教师素质，提高教学质量为目标，探索教师专业发展的新门路。（撰稿人：钱海珍）